<\/p>\n
Veera:<\/strong> Mist\u00e4s te tulitte?<\/span><\/p>\n Tuomas:<\/strong> Olin tutustumassa pakollisen tieto- ja viestint\u00e4teknologian jatkokurssin teht\u00e4viin. Aika sekava kurssi, kun siin\u00e4 on kaikki mahdolliset ohjelmat mukana.<\/span><\/p>\n Tommi:<\/strong> Meill\u00e4kin oli aikoinaan ATK-kurssi pakollisena opinnoissa. Silloin vuonna -79 kurssilla opeteltiin k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n reik\u00e4korteille tallennettua tutkimusdataa.<\/span><\/p>\n Veera:<\/strong> Reik\u00e4korteille?<\/span><\/p>\n Tommi:<\/strong> Joo, niille tallennettiin kyselytutkimusaineistot. K\u00e4ytt\u00f6liittym\u00e4 oli analoginen. Yht\u00e4\u00e4n omaa tutkimusaineistoa en ikin\u00e4 tallentanut reik\u00e4korteille, tietokoneet tulivat k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n juuri sopivasti. Itse asiassa p\u00e4\u00e4sin tekemisiin tietokoneiden kanssa, kun olin tekem\u00e4ss\u00e4 graduani Alkoholipoliittisella tutkimuslaitoksella. Alkossa oli siihen aikaan rottalaboratoriot ja toisaalla alkoholiin liittyv\u00e4 sosiaalitutkimus, ja k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oli my\u00f6s Alkon massiiviset keskustietokoneet<\/span>.<\/span><\/p>\n Tein siell\u00e4 laadullista tekstianalyysia abiturienttien alkoholiin liittyvist\u00e4 asenteista. Sitten kollega vinkkasi, ett\u00e4 kvantifioi analyysi, sy\u00f6t\u00e4 se data keskustietokoneelle ja katso, mit\u00e4 sielt\u00e4 l\u00f6ytyy. Alueiden ja sukupuolten v\u00e4lilt\u00e4 l\u00f6ytyi tosi selkeit\u00e4 eroja. Sain t\u00e4st\u00e4 triangulaatiosta gradun arvostelussa mahtavat propsit, varmaan osin siksi rupesin tutkijaksi.<\/span><\/p>\n Tuomas:<\/strong> Aion k\u00e4yd\u00e4 maisteriopinnoissa tilastotieteiden kursseja, ett\u00e4 osaa tehd\u00e4 sitten sit\u00e4kin.<\/span><\/p>\n Tommi:<\/strong> Joo, kvantitutkimus on hyv\u00e4, kun siit\u00e4 saa lukuja ilmi\u00f6iden yleisyydest\u00e4. Ja sitten laadullisella p\u00e4\u00e4see katsomaan ilmi\u00f6iden ja asioiden merkityksi\u00e4, kokemuksellisia ulottuvuuksia. Etnografia on oma suosikkini. Vuosina 2009\u20132010 lukuvuosi vietettiin kollegani kanssa kantah\u00e4m\u00e4l\u00e4isess\u00e4 peruskoulussa pulpetissa ysiluokkalaisten kanssa. Oli \u00e4lytt\u00f6m\u00e4n antoisaa, tietysti vaativaa mutta kivaa! Kirja my\u00f6s myi hyvin [Tommi Hoikkala & Petri Paju: Apina pulpetissa. Gaudeamus 2013]. Ja tuollaiset superinstituutiot, kuten peruskoulu, jonka kaikki suomalaiset k\u00e4yv\u00e4t l\u00e4pi, ovat kyll\u00e4 tosi kiinnostavia.<\/span><\/p>\n Tuomas<\/strong>: Joo, niin ovat. Min\u00e4h\u00e4n teen nyt kandia peruskoulusta hallinnan mekanismina, miten peruskoulu ohjaa lapsia ja nuoria kohti ideaalia kansalaisuutta. Gradussa tutkimuskohteenani on Kiva koulu -hanke. Siin\u00e4 ideana on ryhm\u00e4n kautta v\u00e4hent\u00e4\u00e4 kiusaamista, ja alakoululaisten kohdalla se on toiminut hyvin. Minua kiinnostaa se, miten hanke toimii hallinnan v\u00e4lineen\u00e4 ja miten sit\u00e4 voi tutkia Foucault\u2019n valtateorioiden avulla.<\/span><\/p>\n Tommi<\/strong>: Se on kyll\u00e4 kiinnostavaa. Itse n\u00e4in koulussa tilanteita, joita aikuisena olisin voinut pit\u00e4\u00e4 kiusaamisena, mutta ryhm\u00e4n pojat pitiv\u00e4t sit\u00e4 t\u00e4ysin normaalina keskin\u00e4isen\u00e4 l\u00e4p\u00e4nheittona. \u201dL\u00e4p\u00e4nsieto\u201d oli eri tasolla kuin aikuisilla. N\u00e4iss\u00e4 hankkeissa on aina kyse interventioista ja my\u00f6s siit\u00e4, miten eri kouluissa sovelletaan ja tulkitaan asioita.<\/span><\/p>\n Tuomas<\/strong>: Joo. Kiinnostaa, ett\u00e4 mihin asioihin kouluissa t\u00e4m\u00e4n Kiva koulu -hankkeen puitteissa puututaan ja miten valtaa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n. Hanke on kuitenkin v\u00e4line hallita lapsia ja nuoria. Kandissani olen tullut siihen tulokseen, ett\u00e4 Kiva koulu -hanketta voi perustellusti tutkia hallinnan analytiikan avulla.<\/span><\/p>\n Tommi<\/strong>: Kysymys on ryhm\u00e4dynamiikasta ja kaikkien koulussa toimivien ryhm\u00e4tajusta. Yl\u00e4koulun taitavat ainedidaktikot eiv\u00e4t automaattisesti osaa vet\u00e4\u00e4 ryhmi\u00e4 sensitiivisesti ja kekseli\u00e4\u00e4sti. K\u00f6yh\u00e4n miehen foucaultilainen tulkinta voisi olla, ett\u00e4 tuo ryhm\u00e4juttu on koulunpidon doksa, johon vain koulun ulkopuoliset p\u00e4\u00e4sev\u00e4t k\u00e4siksi. Kasvatustieteilij\u00e4t eiv\u00e4t noita juttuja tutki. Sosiologeja ja nuorisotutkijoita siis tarvitaan.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Elina<\/strong>: Millaisia ajatuksia teill\u00e4 sitten her\u00e4\u00e4 koulujen digitalisaatioon liittyen? Siit\u00e4h\u00e4n puhutaan nyky\u00e4\u00e4n todella paljon.<\/p>\n Tommi<\/strong>: Mun mielest\u00e4 pit\u00e4\u00e4 s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 tietty sosiologinen skeptisyys, ett\u00e4 mihin digitalisaatiolla pyrit\u00e4\u00e4n ja miksi sit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n. Mutta totta kai koulujen pit\u00e4\u00e4 my\u00f6s seurata aikaansa. <\/span><\/p>\n Tuomas<\/strong>: Esimerkiksi s\u00e4hk\u00f6iset ylioppilaskirjoitukset ovat hyv\u00e4 idea, mutta toteutus on ollut mediatietojen perusteella teknisesti sekava ja vaatinut paljon turhaa s\u00e4\u00e4t\u00f6\u00e4. Vertailun vuoksi yliopistojen tenttiakvaariot toimivat hyvin ja selke\u00e4sti. Niit\u00e4 pit\u00e4isi vain k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 enemm\u00e4n. Ei ole j\u00e4rkev\u00e4\u00e4, ett\u00e4 yliopistolla on edelleen tiedekuntatenttej\u00e4, jotka voi suorittaa vain istumalla lauantaina tenttisalissa konseptipaperin kanssa.\u00a0<\/span><\/p>\n Tommi<\/strong>: En kyll\u00e4 muutenkaan ymm\u00e4rr\u00e4 tenttej\u00e4, joihin vain opiskellaan joku kirja ja sitten kirjoitetaan se, mit\u00e4 muistetaan.<\/span><\/p>\n Tuomas<\/strong>: No joo. Mutta mun mielest\u00e4 digitalisaatiossa pit\u00e4isi siis olla joku selke\u00e4 p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4, jonka vuoksi sit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n. Ei vain ett\u00e4 digitalisoidaan.<\/span><\/p>\n Tommi<\/strong>: Digitaalisuuteen liittyen lis\u00e4isin ett\u00e4 jos k\u00e4sialakirjoitus tai kaunokirjoitus, kuten mun nuoruudessa sanottiin, h\u00e4vitet\u00e4\u00e4n, se on neurologisesti arveluttavaa. Se mit\u00e4 teemme k\u00e4sin, vaikuttaa k\u00e4sitt\u00e4miseemme ja se puolestaan k\u00e4sitteellist\u00e4miseen. Kirjoittamisen kulttuuri muuttuu jos teemme merkinn\u00e4t vain n\u00e4pp\u00e4illen ja n\u00e4pytellen. M\u00e4 olen sik\u00e4li old school -positiossa.<\/span><\/p>\n Tuomas<\/strong>: En usko, ett\u00e4 k\u00e4sin kirjoittaminen h\u00e4vi\u00e4\u00e4 mihink\u00e4\u00e4n, ja tietenkin sit\u00e4 pit\u00e4\u00e4 my\u00f6s opettaa. Itse teen edelleen kaikki kirjallisuus- ja luentomuistiinpanot vihkoon, koska koen sis\u00e4ist\u00e4v\u00e4ni uudet asiat silloin paremmin.<\/span><\/p>\n Tommi<\/strong>: Koulujen toimintakulttuurin muuttaminen on my\u00f6s vaikeaa. Opettajien v\u00e4lill\u00e4 on paljon eroa siin\u00e4, millaiset valmiudet on hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teknologiaa opetuksessa. Se muuten onkin mielenkiintoista, miten voi tutkia ihmisten ty\u00f6t\u00e4 ja sen kehitt\u00e4mist\u00e4. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 tutkin ihan mikrotasolla, tutkivan ty\u00f6nohjauksen metodilla, mit\u00e4 nuorisoty\u00f6ntekij\u00e4t nelj\u00e4ll\u00e4 eri alueella Jyv\u00e4skyl\u00e4ss\u00e4 \u00a0ajattelevat omasta duunistaan, mit\u00e4 on nuorisoty\u00f6 ja miten sit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n. Seuraamme siin\u00e4, kun ryhm\u00e4ty\u00f6nohjauksessa ty\u00f6ntekij\u00e4t reflektoivat porukalla omaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n, miksi t\u00e4m\u00e4 menee n\u00e4in ja miten t\u00e4t\u00e4 voisi muuttaa. Tutkimuksessa he ovat itse tiedon subjekteja. T\u00e4m\u00e4 perustuu Chris Argyriksen ajatukseen julki- ja k\u00e4ytt\u00f6teorioista, ja siit\u00e4 ett\u00e4 kaikki organisaatiot tuottavat itse tietonsa. Tutkija heiluu mukana ja kertoo ehdotuksensa k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihmisille ett\u00e4 mik\u00e4 niiden konteksti on tutkijan mielest\u00e4. Syntyy parhaimmillaan dialogi ja ty\u00f6t\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4 keh\u00e4.<\/span><\/p>\n Sellainen toimintamalli, jota olen tutkijana k\u00e4ytt\u00e4nyt paljon, on ett\u00e4 menn\u00e4\u00e4n katsomaan antropologisella otteella, mit\u00e4 jossain tapahtuu, kuvataan se ja l\u00e4hetet\u00e4\u00e4n kuvaus takaisin toimijalle. T\u00e4t\u00e4 olisi hyv\u00e4 harrastaa enemm\u00e4nkin, ja sille on varmasti erilaisissa arviointitutkimuksissa kysynt\u00e4\u00e4.<\/span><\/p>\n Tuomas<\/strong>: Toisaalta opiskelijana houkuttelee my\u00f6s olla se v-m\u00e4inen tyyppi, joka vaan sanoo, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 on v\u00e4\u00e4rin. (naurua) No ei, kyll\u00e4 haluan oikeasti olla kehitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 koulua. Ennen gradua pit\u00e4\u00e4 viel\u00e4 menn\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n siviilipalvelus Terveyden ja hyvinvoinnin laitokselle. Kiva kyll\u00e4, ett\u00e4 p\u00e4\u00e4sen tekem\u00e4\u00e4n jotain hy\u00f6dyllist\u00e4.<\/span><\/p>\n Tommi<\/strong>: Min\u00e4kin tein sivarin. Mutta olen sill\u00e4 tavoin erikoinen sivari, ett\u00e4 my\u00f6hemmin k\u00e4vin niin sanotusti armeijan. 55-vuotiaana tutkijana olin Suomen Akatemian rahoittamassa hankkeessa, jossa ker\u00e4ttiin kentt\u00e4ty\u00f6aineisto varusmiespalvelun peruskoulutuskaudelta. Tutkimus jatkui niin, ett\u00e4 seurattiin yhden palvelukseen astuneen varusmieser\u00e4n matkaa l\u00e4pi intin. Olimme maskuliinisen stereotypian sis\u00e4ll\u00e4 yhteens\u00e4 kolme kuukautta, ja siit\u00e4 valmistui tuhti teos [Tommi Hoikkala \u2013 Mikko Salasuo \u2013 Anni Ojaj\u00e4rvi: Tunnetut sotilaat. Varusmiehen kokemus ja terveystaju]. <\/span><\/p>\n Itse suoritin siviilipalveluksen aikoinaan Pohjoismaisella p\u00e4ihdetutkimuslaitoksella, joka sittemmin yhdistettiin Stakesiin, ja josta tuli sitten Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. Tavallaan siis sama paikka kuin minne Tuomas on menossa.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Veera Adolfsen<\/strong><\/p>\n Kirjoittaja on VTK ja Sosiologin v\u00e4istyv\u00e4 p\u00e4\u00e4toimittaja.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sosiologi-lehti kutsui Nuorisotutkimusseuran tutkimusprofessori Tommi Hoikkalan ja Helsingin yliopistossa kandintutkielmaansa peruskoulusta hallinnan mekanismina viimeistelev\u00e4n Tuomas Sarparannan keskustelemaan siit\u00e4, mik\u00e4 nuorisotutkimuksessa kiehtoo. Haastattelu aloittaa Sosiologissa juttusarjan, jossa tapaamme tutkijan ja opiskelijan teen, kahvin ja ajankohtaisten aiheiden \u00e4\u00e4rell\u00e4. Veera: Mist\u00e4s te tulitte? Tuomas: Olin tutustumassa pakollisen tieto- ja viestint\u00e4teknologian jatkokurssin teht\u00e4viin. Aika sekava kurssi, kun siin\u00e4 … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":661,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[13,156,1],"tags":[62,160,127,14,113,159,161],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/660"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=660"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/660\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":662,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/660\/revisions\/662"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/661"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=660"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=660"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sosiologi.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=660"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}